segunda-feira, 18 de junho de 2012
4.3 Analisando o panorama do uso das mídias nas nossas escolas
Atualmente a disseminação da informação ocorre de forma tão veloz através do uso das diversas mídias disponíveis que é praticamente impossível acompanhar e absorver tudo o que nos é disponibilizado a cada segundo. O texto de Silvio Pereira da Costa nos mostra a realidade de nossas escolas onde o professor ainda sente dificuldades de utilizar todas as mídias que lhe são disponibilizadas visto que a maioria vem de uma época em que tais recursos ainda não existiam. Os educandos hoje com certeza sabem mais do que seus professores pois já nasceram na era digital. Mesmo os professores que se utilizam destas ferramentas para enriquecer o processo de ensino-aprendizagem muitas vezes não se aprofundam nos temas às por faltar-lhes mais conhecimento acerca do que lhe é disponibilizado.
4.2 REPOSITÓRIOS EDUCACIONAIS DE MATERIAL MULTIMÍDIA
O site http://portaldoprofessor.mec.gov.br é uma ferramenta riquíssima que oferece ao professor inúmeras sugestões para inovar e renovar a prática pedagógica. É utilizado como espaço para troca de experiências e sugestões e que traz tantos assuntos diversificados que às vezes fica difícil escolher um só para se aprofundar. Um exemplo: Na escola onde trabalho foi explorado o tema Alimentação Saudável e no Espaço da Aula no link http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaColecaoAula.html?id=847 tem um ótimo material que serve como norteador e do qual gostei muito.
4.1 Conhecendo objetos multimídia
O que se percebe através dos vídeos apresentados é que hoje o professor juntamente com os alunos podem se utilizar de vários meios para produzir um vídeo sendo que não é necessário ter utilizar-se de muitas tecnologias, ter muitos recursos disponíveis. Tal ação, com certeza reflete de forma positiva na forma como se aprende visto que neste processo o professor poderá trabalhar diversos conteúdos utilizando o mesmo tipo de atividade.
quarta-feira, 6 de junho de 2012
Conceito de Currículo e o processo de integração de tecnologias ao currículo
Curriculo, pode ser definido como o conjunto de conhecimentos e práticas a serem realizados em uma instituição de educação específica (Wikipédia). Sendo assim, as escolas brasileiras buscam organizar o ensino de forma a garantir e oportunizar o acesso dos educandos ao conhecimento. Isso não quer dizer que a escola detém a verdade absoluta. Neste momento é importante que o currículo contemple diferentes formas de apropriação de saberes respeitando os saberes individuais. Nessa perspectiva a escola deve buscar diferentes meios de promover essa busca pelo conhecimento utilizando-se de diversas ferramentas que facilitem essa apropriação e, analisando o projeto desenvolvido, percebe-se que o conteúdo está inserido no currículo formal bem como no currículo oculto visto que este "...é constituído por todos aqueles aspectos do ambiente escolar que, sem fazer parte do currículo oficial, explícito, contribuem, de forma implícita para aprendizagens sociais relevantes (...) o que se aprende no currículo oculto são fundamentalmente atitudes, comportamentos, valores e orientações..." (Silva, 2001:78) - Teorias Curriculares Críticas.
3.1 CONTEXTUALIZANDO A MUDANÇA
Ao realizar reuniões com os servidores na escola são utilizadas algumas mídias como computador e datashow para apresentar a pauta além de demonstrar através de gráficos e textos os resultados alcançados pela Unidade Escolar em diversos setores.
3.1 Explorando o HAGAQUÊ
Após as discussões sobre o uso da tecnologia em sala de aula para enriquecer a prática pedagógica o uso do Software HAGAQUÊ é um instrumento riquíssimo que possibilita aos professores e alunos explorar diversos conteúdos de forma diferenciada criando histórias em quadrinhos, técnica muito apreciada pelos alunos.
quarta-feira, 23 de maio de 2012
3.2 Contextualizando a Mudança: da teoria a prática
Através da elaboração de projetos que utilizam vários recursos tecnológicos como computador, internet, DVD, vídeos é possível propiciar um aprendizado diferente utilizando o conhecimento que os alunos detêm trazendo este conhecimento para a prática pedagógica. O professor pode utilizar o conhecimento dos educandos para, por exemplo, criar um blog sobre assuntos de interesse geral e tal atitude favorece o diálogo entre professor e aluno ao mesmo tempo em que se utiliza das ferramentas tecnológicas.
Contextualizando a Mudança
Observando a fala de Pedro Demo percebo o quanto a escola tem que caminhar para se aproximar do aluno no quesito aprendizagem. Tanto o professor quanto a escola devem mesmo buscar novas formas de ensinar visando sempre aproximar a realidade dos alunos à prática pedagógica. Há anos se bate nessa mesma tecla, mas o que se vê é que a criança ainda percebe a escola como uma terra estranha “nada haver” com os seus interesses. Para ser um bom professor devo, antes de tudo, respeitar a individualidade, sua vivencia, seu cotidiano para, então, inserir a prática pedagógica de acordo com esses conhecimentos.
terça-feira, 15 de maio de 2012
Navegando pela Wikipédia e pelo Wikcionário
A Wikipedia é um ambiente onde as informações são postadas em forma de hipertexto de forma bem ampla. É uma enciclopédia que conta com a colaboração de pessoas do mundo inteiro. Os assuntos são tratados englobando vários eixos desde a etimologia passando pela história e demais aspectos que possam enriquecer o assunto. O Wikcionário, apesar de ter muitas semelhanças com a Wikipedia trata mais de verbetes, palavras desde a etimologia até seu uso na língua. Pode-se afirmar que é uma ferramenta destinada a busca do conhecimento acerca da palavra em si.
Planejamento de uma atividade com hipertexto ou internet
GOVERNO DO ESTADO DO TOCANTINS
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO
DIRETORIA REGIONAL DE ENSINO DE GUARAI
PLANO DE AULA
UNIDADE ESCOLAR: Escola Especial Estrela da Esperança - APAE |
PROFESSOR (AS): Albenize Dias Silva Almeida
Ana Maria Morais de Lima
Anailza Magalhães Xavier Fagundes
Decilene Gomes da Cruz
Domingas Texeira do Nascimento Oliveira
Garland Mariano de Brito
Glaucia Maria da Cruz Botelho
Helia Maria da Costa
Lina Maria de Jesus Freitas Pereira
Maria Mazoleine Araújo Lima
Maria Sebastiana Pereira Jorge
Sivanilde Rodrigues da Silva Ferreira
Valdirene Bezerra de Goveia
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DISCIPLINA: Interdisciplinar (Linguagens Tecnológicas)
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ANO/SERIE/PERÍODO: 2012/Formação Continuada/1ºbimestre DATA: 18/01/2012
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1 – EIXO(S) NORTEADOR(ES)
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2 – COMPETÊNCIA(S)
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3 – HABILIDADE(S)
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4 – CONTEÚDOS
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5 – METODOLOGIA
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6 – RECURSOS DIDÁTICOS
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8 – INTERDISCIPLINARIDADE
· Língua Portuguesa.
· Matemática.
· Ciências.
· Geografia.
· História.
· Arte.
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9 – AVALIAÇÃO
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10 – REFERÊNCIAS
· SILVA, Varmen Granja et. AL. Alfabetização Digital. Instituto Federal de Ciência e Tecnologia, 2009.
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Conceituando hipertexto coletivamente
O que se percebe sobre o hipertexto é que este é um formato de texto onde o assunto é abordado com a utilização de vários elementos que enriquecem o texto tais como músicas e imagens e o tema nunca é abordado de forma linear é como se fosse uma viagem a deriva e os recursos utilizados mudam o processo de leitura e escrita facilitando também a forma de ensinar à medida que fica mais atraente. Deve-se ressaltar que o hipertexto é formado a partir da leitura, perspectiva que o criador tem sobre determinado tema. Através desse recurso cria-se novos caminhos, novos mundos.
Conceituando hipertexto individualmente
Hipertexto, segundo o conceito que se tem é de um texto em cujo formato se agregram vários outros conjuntos de informação. É uma forma de organizar ideias de forma não linear. É também uma ferramenta que impulsiona o trabalho do professor devido à riqueza de informações que podem ser inseridas no conjunto principal possibilitando a busca através de diferentes caminhos que vão se abrindo na medida em que se abrem novas janelas ajudando a compreender o conteúdo apresentado.
Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual se agregam outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones gráficos ou ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda as informações que estendem ou complementam o texto principal. (Fonte: Wikipédia) Google.
Apesar de se afirmar que é um formato digital alguns autores defedem a idéia de que o hipertexto nao nasceu com a internet conforme abaixo:
A idéia de hipertexto não nasce com a Internet, nem com a web. De acordo com Burke (2004) e Chartier (2002) as primeiras manifestações hipertextuais ocorrem nos séculos XVI e XVII através de manuscritos e marginalia. Os primeiros sofriam alterações quando eram transcritos pelos copistas e assim caracterizavam uma espécie de escrita coletiva. Os segundos eram anotações realizadas pelos leitores nas margens das páginas dos livros antigos, permitindo assim uma leitura não-linear do texto. Essas marginalia eram posteriormente transferidas para cadernos de lugares-comuns para que pudessem ser consultadas por outros leitores.
Uma das maiores controvérsias a respeito deste conceito é sobre sua vinculação obrigatória ou não com a internet e outros meios digitais. Alguns autores defendem que o hipertexto acontece apenas nos ambientes digitais, pois estes permitem acesso imediato a qualquer informação. A internet, através da WWW, seria o meio hipertextual por excelência, uma vez que toda sua lógica de funcionamento está baseada nos links.
Outros pesquisadores acreditam que a representação hipertextual da informação independe do meio. Pode acontecer no papel, por exemplo, desde que as possibilidades de leitura superem o modelo tradicional contido das narrativas contínuas (com início, meio e fim).
Após a reflexão sobre o conceito de hipertexto e seu papel relevante, vale ressaltar que o mais importante é saber o que se busca para saber qual escolha te levará a conseguir alcançar o objetivo que se almeja.
Navegando em busca do conceito de hipertexto
Utilizar um site de busca hoje é essencial para agregar novos conhecimentos. Todos os profissionais utilizam e para os professores não poderia ser diferente. Navegar em busca de informações acerca do que seja um hipertexto foi uma experiência muito boa e me levaram a um mundo cheio de possibilidades. O que se percebe é que há uma variedade muito grande de informações e que à medida que clicamos nos links, mais leques dessas informações vão saltando aos olhos. É uma ferramenta interessantíssima, mas o leitor deve estar atento, saber exatamente o que buscar, qual o seu objetivo para que não se perca no labirinto de caminhos que vão surgindo a cada clique. Com certeza, na ânsia de ler mais, conhecer mais, me perdi e me reencontrei várias vezes sendo que não conseguiria enumerar os passos e caminhos que trilhei sendo que para mim trouxe grande conhecimento acerca do assunto visto que não tinha tido, ainda, a curiosidade a respeito do que seja um hipertexto. É uma ferramenta utilizada diariamente, mas que a gente não para analisar como é feita e com qual propósito. Quando iniciei a pesquisa, no primeiro momento, apareceram varias páginas acerca do assunto, é algo bastante comentado. Faz parte das novas mídias e possibilita mais versatilidade.
Navegação em Hipertexto
A impressão deixada através da navegação no portal do professor é de que há muito material, há uma vasta troca de experiencia e hoje os professores buscam utilizar a mídia para o enriquecimento de suas aulas. Esse navegar a deriva nos levou a encontrar várias informações que nem imaginávamos existir. Proporcionou mais conhecimento.
O papel da escola diante das novas tecnologias.
Refletindo sobre este tema percebe-se que a escola ainda necessita de muitos ajustes para poder utilizar de forma mais ampla as novas tecnologias visto que ainda é muito pouco utilizada. Vê-se que ainda está arraigado a idéia de que a escola serve apenas para lecionar. Muitas vezes ainda nao exerce sua função de organizadora do conhecimento. Na maioria das vezes apresenta-se também como entrave a esse processo, a dificuldade de muitos professores em aprender a utilizar as tecnologias no seu cotidiano sendo que, em muitos casos, os alunos tem mais conhecimento acerca das midias do que os educadores e gestores.
Quem sou como professor e aprendiz?
Ser professor hoje, é ser um agente que reune, além da capacidade de apreender conhecimento, capacidade de transformar esse saber reorganizando-o de forma que se aproxime da realidade do aluno incentivando-o a também buscar o conhecimento e que possa tambem identificar esse conhecimento como algo que pode ser utilizado em seu dia-a-dia, ou seja, não é algo vazio, sem objetivo. Nesse contexto, eu professora, posso ser um agente que se utiliza de todas as ferramentas que estão ao meu alcance, refletindo sempre sobre a prática pedagógica da qual me utilizo, buscando sempre o aprimoramento do conhecimento adquirido para que possa melhorar sempre junto ao alunado.
Reflexões Iniciais
Atualmente o que se vê é uma busca desenfreada por informações, por “conhecimento” que se baseia na quantidade sem, no entanto, parar para verificar a veracidade e qualidade do que foi posto. Nunca, em nenhum momento da história se teve tanta necessidade de criar, recriar, construir, produzir, refazer e tampouco se exigiu tantas habilidades do ser humano sendo que quanto mais se aprende, menos se tem competência para aprender. Dentro dessa sociedade da aprendizagem atender a esse apelo é essencial para se tornar alguém com desenvolvimento pessoal, cultural e ter acesso a melhorias econômicas. Para deter tanto conhecimento, hoje, é necessário que as pessoas mudem sua forma de aprender visto que a pessoa que não a detém fica às margens da sociedade. Atualmente qualquer pessoa pode ter pagina web e divulgar suas idéias, mas um fluxo tão grande de informações exige muito mais dos leitores para que os mesmos possam fazer a assimilação crítica da informação. Diante disso a escola, muitas vezes, se vê às voltas com toda a prática aplicada ao conhecimento o qual, antes, era repassado de forma que nem alunos, nem professores podiam discutir sua veracidade “dialogar com as incertezas”. Atualmente, as tecnologias da informação nas escolas tornaram-se instrumentos de criação de novas formas de distribuição de conhecimento permitindo ao aluno utilizar estrategicamente as informações que recebeu. Na sociedade do conhecimento a escola deverá mudar as formas de ensinar e a forma de aprender ressaltando que as metas da educação para atender as exigências é fazer com que o aluno desenvolva as cinco competências que são: Competências para a aquisição de informação, Competências para a interpretação da informação, Competências para a análise da informação, Competências para a compreensão da informação, Competências para a comunicação da informação.
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